УДК 371.033

В эпоху антропогенного воздействия на планету традиционные подходы к естественно-научному образованию, фрагментированные и оторванные от глобальных вызовов, требуют кардинального пересмотра. Формирование экохимической грамотности – комплексного понимания взаимосвязей между химическими процессами, экосистемами и деятельностью человека – становится неотъемлемой целью образования в XXI веке. Данная статья исследует экохимическую грамотность как синтетическую компетенцию, необходимую для осознанного существования в техногенной среде и достижения целей устойчивого развития. Работа предлагает развернутый анализ структуры экохимической грамотности, выделяя ее ключевые компоненты: от фундаментальных знаний о круговоротах веществ и механизмах загрязнения до навыков критической оценки рисков, экологического мониторинга и принятия решений на принципах «зеленой» химии. Особое внимание уделяется методологии интеграции этой концепции в учебный процесс: через междисциплинарные проекты, контекстное обучение на актуальных кейсах (от анализа состава повседневных товаров до оценки локальных экологических проблем), а также цифровое моделирование последствий антропогенного воздействия. Статья подчеркивает, что экохимическая грамотность выходит за рамки академического знания, становясь основой для формирования экологической гражданственности и социальной ответственности. Она аргументирует, что внедрение этого подхода в образовательные системы – это не просто педагогическая новация, а стратегическая необходимость для подготовки поколения, способного к созидательной деятельности в условиях антропоцена, разработки устойчивых технологий и построения безопасного будущего.

 экохимическая грамотность, естественно-научное образование, устойчивое развитие, междисциплинарность, системное мышление