УДК 373.3.016

Статья посвящена применению кейс-технологии на уроках окружающего мира в начальной школе. Актуальность исследования обусловлена необходимостью внедрения методов, формирующих не только предметные знания, но и универсальные учебные действия. Опираясь на работы Л.А. Савочкиной, Д.А. Махотина и И.В. Шкуратовой, автор раскрывает сущность кейс-метода как проблемно- ориентированного подхода, основанного на анализе практических ситуаций. Ключевым результатом становится трансформация позиции ученика: из пассивного слушателя он превращается в активного субъекта, самостоятельно добывающего знания. В статье подробно описаны этапы работы с кейсом: погружение в проблему, групповой анализ, выработка решений и их презентация в ходе дискуссии. Представлена типология кейсов по целевой направленности: практические (приближенные к реальности), научно-исследовательские (направленные на открытие новых знаний) и обучающие (для отработки алгоритмов). Также рассмотрены форматы кейсов: печатные, мультимедийные и видеокейсы с анализом их дидактических возможностей.

 кейс-технологии, окружающий мир, начальная школа, проблемно- ориентированное обучение, метапредметные компетенции