УДК 373

В статье рассматривается проблема развития активной речи детей раннего возраста в игровых проблемных ситуациях. Актуальность данного исследования заключается в том, что успешность ребенка в речевом развитии оказывает влияние на его социализацию и развитие личности в целом. Цель исследования – разработать и проверить эффективность игровых проблемных ситуаций для развития активной речи детей третьего года. В ходе исследовательской работы приняли участие 47 детей МБДОУ № 9 г. Липецка. Для выявления уровня сформированности активной речи детей использованы интегрированные методики диагностики: методика выявления степени развития активной речи (Е.О. Смирнова, Е.М. Мастюкова и А.Г. Московкина) и наблюдение за активной речью в процессе общения со сверстником и взрослым. На этапе формирующего эксперимента были отобраны и смоделированы следующие виды игровых проблемных ситуаций: по направлениям педагогической работы, по направлениям развития активной речи, по видам (игры-путешествия, игры-беседы, игры-драматизации, игры-импровизации). Результаты проведенного исследования показывают, что дети раннего возраста могут чётко выполнять предложенные взрослым задания и инструкции. Они стали понимать многие слова, обозначающие предметы, их части, признаки. При составлении рассказа по картине нами установлено, что большинство детей третьего года жизни экспериментальной группы практически самостоятельно могли с помощью наводящих вопросов взрослого составить рассказ с использованием слов активного словаря, у них выявлена передача интонационной выразительности составленных рассказов с помощью слов активного словаря, улучшились показатели грамматического строя речи. Данные результаты показали эффективность проведённой исследовательской работы.

 развитие, активный словарь, проблемная ситуация, игра, рассказ, интонационная выразительность речи