УДК 159.9

В начальной школе уровень учебной успеваемости существенно влияет на социальный статус учащихся. Высокие академические достижения часто ассоциируются с лидерством и признанием среди сверстников, тогда как низкая успеваемость может приводить к изоляции и снижению самооценки. Цель данного исследования — определить, как уровень успеваемости влияет на статусное положение младших школьников в коллективе. Методология включала анализ успеваемости учащихся 2–4 классов на основе школьных оценок, применение социометрического метода для выявления межличностных предпочтений и определения статуса каждого ребенка в группе, а также проведение опросов и бесед с учителями и родителями для получения дополнительной информации о социальном взаимодействии детей. Основные результаты показали, что существует влияние между высоким уровнем успеваемости и положительным статусом в классе; отличники чаще занимают позиции лидеров и пользуются уважением сверстников. Дети с низкой успеваемостью нередко оказываются в статусе «пренебрегаемых» или «отвергаемых», что подтверждается данными социометрического анализа. Факторы, такие как самооценка и уровень притязаний, также влияют на статусное положение; у отличников часто наблюдается завышенная самооценка, тогда как у неуспевающих учащихся — заниженная. Практическое значение исследования заключается в разработке рекомендаций для педагогов и родителей по со- зданию поддерживающей образовательной среды, способствующей повышению успеваемости и улучшению социального статуса учащихся. Особое внимание следует уделять развитию адекватной самооценки и чувству компетентности у детей, что может быть достигнуто через индивидуальный подход и психологическую поддержку.

 успеваемость, статусное положение, начальные классы, психология развития, социальный статус