УДК 378:316.77

В статье проблематизируется вопрос формирования коммуникативной компетентности студентов и преподавателей высшей школы в ситуации смены образовательной парадигмы в сторону инноватики. На основе подбора соответствующей теме современной отечественной научной литературы психолого-педагогической направленности, с применением методов описания, сравнения, а также обзорно-аналитического метода делается обзор трактовок понятий «коммуникативная компетентность», «коммуникативная компетентность студента» и «коммуникативная компетентность преподавателя», выявляются их особенности, определяется направление дальнейшего изучения. Утверждается, что обозначенные понятия рассматриваются в аспекте процессуальности и инструментальности - как обучающий – коммуникативный – сложно структурированный процесс передачи знания от преподавателя к студенту, который включает три основных компонента: когнитивный, мотивационно-ценностный, операционно-деятельностный. Такой подход сохраняет свою актуальность. Однако перспектива дальнейшего изучения коммуникативной компетентности как качества обученности участников образования открывается в точке пересечения понимания смыслов ключевых понятий образовательного процесса в системно-деятельностном и компетентностном подходах в философском направлении, а именно: в русле философии человека и философии образования.

 коммуникативная компетентность, преподаватель, профессионализм, студент, обученность, обучающий процесс, качество