УДК 376.112.4

В статье представлено нейропсихологическое исследование, в котором рассматриваются нейропсихологические механизмы возникновения дисграфии у младших школьников. Актуальность проблемы обусловлена тем, что год от года количество школьников с дисграфией растет. Это связано с различными факторами. Применение нейропсихологического подхода стало применяться значительно недавно и еще недостаточно изучено. Нейропсихология позволяет обнаружить взаимосвязь дисграфии с особенностями функционирования мозга, а в частности с особенностями психических функций и выявить причины не только самой дисграфии, но и трудностей обучения в целом. Эффективная коррекция письменной речи возможна лишь при понимании механизмов трудностей, возникающих у школьника, с учетом сильных и слабых сторон функциональной системы письма. Исходя из этих позиций было разработано и проведено данное исследование.

 дисграфия, нейропсихологический подход, коррекция, блоки мозга, нейропсихологические пробы